martes, 14 de octubre de 2014
PEREZ NEIRA DIANA CAROLINA
VOCES
RADIALES
RESUMEN
En los últimos años y a raíz de la influencia de la tecnología y su inserción en el entorno social de los individuos, las escuelas cada vez más hacen uso de las innovaciones de la información y comunicación. Se sirven de ellas para diferentes objetivos didácticos y de aprendizaje. Uno de ellos es sin duda el empleo de los recursos sonoros del lenguaje radiofónico para el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales ya que la radio por sus características y potencialidades es capaz de generar en los jóvenes y niños capacidades lingüísticas, la conformación del pensamiento, comprensión lectora y expresión oral, pero quizá con una nueva herramienta como lo es la EDUCOMUNICACIÓN
CONTENIDO
La radio es un medio de comunicación con una
amplia aceptación en la sociedad, con un alto número de radioescuchas quienes están
pendientes de las emisiones radiofónicas en diversos espacios y momentos, además
es un medio con un alto poder de presencia en los diferentes recónditos del
planeta. Desde sus comienzos, la radio apuesta por la información y muy pronto
logra grados de aceptación y penetración sorprendentes, es precisamente la radio quien ha estado siempre ligada a la
sociedad en la que vive, hasta llegar a formar parte de ella. Los cambios
sociales se han reflejado en la radio, y las variaciones radiofónicas han
influido sobre la sociedad. La radio educativa es una radiodifusora de servicio
público, con carácter cultural y educativo. Produce, transmite y promueve una
programación de calidad que contribuye a la construcción de ciudadanía y a
fomentar el diálogo intercultural. Se fundamenta en los valores de diversidad cultural,
inclusión, convivencia democrática, libertad de expresión, responsabilidad y
ética informativa para un mundo abierto mediante la participación de los mismos
dentro del desarrollo de ciudadanía. Tiene como bases o principios elevar el
nivel de conciencia, estimular la reflexión y transformar a todas y cada uno de
los individuos en sujetos activos e involucrados en el proceso de
transformación de su medio económico, natural y social. Es por ello que la
radio puede y debe ser utilizada como una herramienta pedagógica que en un
principio va a favorecer la creatividad, en su propio su lenguaje comunicativo
que va a favorecer el proceso de
aprendizaje mediante la interacción social
así como también con las innovaciones tecnológicas como educativas.
En el ritmo precipitado con que se producen y
aceptan las nuevas tecnologías, la lógica imperante parece señalar que todo lo
anterior resulta caduco, hasta el punto de que para algunos hablar de radio
educativa en la actualidad parece inútil y para otros resulta una necedad. Sin
embargo, la radio con fines educativos existe, independientemente de las
diversas denominaciones que haya adquirido a través del tiempo y en las
diversas culturas que se haya manifestado y
es que es una nueva opción, una alternativa, que ha servido y sirve de
apoyo a las tareas educativas y formativas de las sociedades.
Ahora bien, es preciso no perder de vista las innovaciones tecnológicas que están afectando a la radio pero que se deben utilizar como mecanismos que nos ayuden a maximizarla aún más, como por ejemplo el uso de la redes sociales como Facebook, twitter, entre otras bitácoras, generando de esta forma el llamado periodismo participativo, formando un involucramiento con los sujetos de la sociedad. Con esta actitud podrán buscarse nuevas opciones que, aunque diferentes en los distintos contextos sociales, permitan adaptar el medio a las nuevas circunstancias. En este sentido, las posibilidades que ofrece la radio digital para el impulso de la radio educativa resultan fascinantes.
En este sentido es que nace la radio escolar
es un espacio donde los niños y los jóvenes son los protagonistas de su propio
mensaje radiofónico la radio educativa significa un entorno de socialización y
aprendizaje mutuo a través del desarrollo de actividades de investigación,
construcción lingüística, creación sonora y producción radial además de otras
dinámicas facilitadores de la construcción de conocimiento, el uso de la
emisora como como un escenario de
encuentro y reflexión a través de géneros y formatos radiofónicos teniendo como
autores a ellos mismos. La radio integrada en la educación formal se puede concebir
en dos sentidos: radio como medio y radio como fin. La radio como medio se
reduce a la aplicación de las posibilidades tecnológicas radiofónicas a la
adquisición de conocimientos de diversas temáticas. En cambio, la radio como
fin significa provocar la intervención del alumno, su inserción en la labor
radiofónica promoviendo y desarrollando sus habilidades de comunicación oral.
Desarrollar la expresión oral, mejorar las
posibilidades de comunicación utilizando el discurso como herramienta
estratégica y planificar qué decir son algunas de las cuestiones que se
persiguen cuando en la escuela se emprende el trabajo con la radio. La tarea
comienza presentando las características de la radio: la fuerza de la palabra
oral, el vínculo que se genera con la audiencia que a través de la voz, la
música, los efectos, los silencios y los sonidos puede conocer e imaginar,
nuevas historias, suponer rostros, idealizar e inventar imágenes.
La radio para niños y niñas de nuestra
comunidad cultiva la imaginación, nutre los sueños y anima a jugar. Es la radio
quien les ofrece información adaptada a
su entorno y los permite estar activos. Una radio comunitaria para la juventud
toma forma fomentando el diálogo y el compromiso generando una nueva forma de
aprender, es una escuela sin paredes.
La radio está subutilizada en la educación, se explota poco su potencial educativo
La radio está subutilizada en la educación, se explota poco su potencial educativo
El panorama radial educativo en Lambayeque no
es lo suficientemente alentador, debido a que es mínima, por no decir nula, la participación
de niños y jóvenes en nuestra comuna lambayecana. Ciertamente las programaciones radiales en Lambayeque son
géneros informativos y de opinión en formatos periodísticos, entre los cuales
se desarrolla una temática política coyuntural. Entre las radios de la región: Radio Santa Victoria,
Radio Santa Lucía, Radio La Exitosa, Radio Inspiración, ninguna brinda la oportunidad
de abrir espacios con la integración de niños ni jóvenes, cumpliendo únicamente
con su papel de audiencia pero ¿Cuál es
la razón por la cual se produce esta situación?, se genera debido a que los
adultos minimizamos el rol de los menores en nuestra sociedad, considerando que
no poseen las capacidades suficientes para cumplir con una responsabilidad de
esa magnitud y porque no apoyamos el desarrollo de nuestros pequeños ciudadanos.
De los pocos proyectos desarrollados en nuestra localidad, la mayoría han sido
abandonados y los otros no lograron el resultado requerido.
A pesar de esta realidad tan poco alentadora,
lo cierto es que no es tan complicado, si realmente existe voluntad, montar una
pequeña emisora en una centro escolar. Tan sólo necesitamos una cuenta en
internet , un micrófono, unos altavoces y unos cascos. Con este sencillo equipo
no sólo presentamos unas lecciones más atractivas sino que reclamamos la participación
creadora del alumno y fomentamos el desarrollo de sus capacidades de expresión
oral. El magnetófono se puede emplear como espejo de la palabra o como reserva
de sonidos.
Ruperto Arroyo, periodistas radiofónico, explica que a través de la comunicación se
puede construir ciudadanía, que debemos de asumirnos como sujetos de derechos y
de deberes, manifestando que la educomunicación es una herramienta indispensable
en el desarrollo, participación e integración de ciudadanía.
La Institución Educativa Upis Artesanos
Independientes N° 10924, ubicado en el distrito de José Leonardo Ortiz de la
provincia de Chiclayo, en donde la mayoría de la mayoría de estudiantes pertenecen
a niveles socioeconómicos C y D, que integran familias de padres separados y en
donde los niños se desarrollan en un ambiente de maltratos, pobreza y con déficit
en cuanto al nivel académico. Es aquí donde la radio educativa se
compromete a través de un trabajo
radiofónico escolar que permitirá la
realización de un variado repertorio de actividades que tienen en la
comunicación su eje elemental. Antes de ponerlo en marcha, es necesario un
adiestramiento mínimo del personal docente para que éste se familiarice con los
resortes técnicos propios del medio. Después, en consonancia con la
organización general de la emisora de radio del centro y con su intencionalidad
educativa, habrá que asumir la planificación, ejecución y evaluación de los
trabajos radiofónicos escolares.
Desde el punto de vista de las actividades,
podemos establecer una doble vertiente: la estrictamente radiofónica, que pone
el énfasis en los mecanismos comunicativos, y la que podemos denominar
pedagógica, que en definitiva será la que estimule la utilización de la radio
como herramienta didáctica por parte de los profesores de la institución.
NIÑOS EN
Objetivo general:
*Buscaremos
desarrollar nuevas capacidades en el alumnado, así como también
potencializaremos las que ya tienen. Formaremos jóvenes más creativos e
imaginativos, y desarrollaremos sus capacidades hipotéticas-deductivas. Haremos
que el alumnado conozca sus derechos y se interese en ellos.
*Que
a través de este proyecto y del éxito que se tenga, poder implementar otras
radios escolares en instituciones del mismo distrito, o en caso contrario hacer
que otros colegios se unan a la institución piloto para que entre varias
entidades y varios alumnos se busque la integración y el trabajo en conjunto.
*Lograr
que los nuevos profesionales de la comunicación tomen interés en estos tipos de
proyectos y puedan implementarlo en otras instituciones educativas de otros distritos
de la región Lambayeque
Objetivos específicos:
*Promover
el trabajo en equipo para la producción de los distintos programas.
*Promover
prácticas de identidad personal y cultural.
*Buscar
la participación de los alumnos en estos tipos de proyectos.
*Aprender
nuevas técnicas para la mejora del producto radial.
*Lograr
que los niños y jóvenes se sientan parte de este proyecto, y que sepan que hay
una radio que habla como ellos y que sobre todo habla de lo que ellos quieren
escuchar.
Duración:
El tiempo en que
este instalado la radio escolar en la institución educativa, no tiene límite,
se trabajara con los jóvenes hasta donde se pueda trabajar, procurando siempre
lograr los objetivos planteados.
El tiempo para
la instalación si será amplio, se dedicara un mes entero para poder hacer el
estudio del público como para poder grabar pilotos de programas, para que de
esa manera todo este planificado y salga de acuerdo a los objetivos previstos.
Periodicidad:
Los programas
que transmitan los jóvenes solo serán de lunes a viernes de 7:00am hasta las
11:00am.
Actividades:
*Primero
hacer un análisis y estudio de la institución educativa;
*Reconocer
cuáles son sus problemáticas;
*Reunirse
con el director del centro de estudios para poder plantearle una nueva
propuesta;
*Implementar
charlas antes y durante el inicio del proyecto radial, para de esa manera
informar a los jóvenes de que se trata la propuesta, así como mejorar algunas
ideas planteadas para los formatos radiales;
*Puesta
en marcha de un piloto de grabación, donde muestre la calidad del programa de
radio que se implementara, esta servirá para mostrar a los auspiciadores de que
se trata el trabajo a realizar y cuáles serían los beneficios para el alumnado;
Recursos:
v Económicos
*Para
el apoyo del material logístico pediremos apoyo al alcalde del distrito de José
Leonardo Ortiz, dejando en claro que la radio escolar no se prestara para
campañas políticas.
*La
APAFA de la institución educativa sabemos que nos brindarían la mano para
implementar este trabajo con sus hijos. Nos pueden apoyar económicamente.
*La
misma institución educativa, brindándonos todas las facilidades para la
instalación y producción de los programas radiofónicos.
*Solicitar
apoyo al gobierno regional, para que puedan sustentar económicamente el
proyecto.
*También
se solicitaría apoyo económico a las empresas privadas que han sido creadas
dentro de la jurisprudencia de Jose Leonardo Ortiz
Humanos:
El
equipo humano estará dirigido por un estudiante(s) o profesional(es) de la
carrera de ciencias de la comunicación, debido a que tienen todo el
conocimiento para dirigir y llevar a cabo el proyecto.
Además
todo el alumnado tanto de nivel primario como secundario también será parte de
proyecto, a cada uno de los alumnos se les asignara distintas tareas y
responsabilidades de acuerdo al formato escogido para grabar.
Nada mejor que comprobar en la práctica, como
se enorgullece González i Monje:
“Que aquella pasión mía llamada radio,
servía, además, como extraordinario servicio pedagógico. No sólo como vehículo
de cultura o transmisor de enseñanza, que hasta ahí estaba claro, sino como
extraordinario “juguete”, apasionante herramienta que empequeñecía, en las
manos de los chavales, la utilidad de otros instrumentos pedagógicos
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| FUENTE |
VIDEOS REFERENCIALES:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
sábado, 13 de septiembre de 2014
PEREZ NEIRA DIANA CAROLINA
EL VERDADERO PERIODISTA
RESUMEN:
Periodismo
Ciudadano es un observatorio alrededor de todo lo que ocurre en el entorno de
nuestra sociedad, la participación de
los lectores y el ciberactivismo en la red. Nuestro objetivo es colaborar en la
difusión de este fenómeno, así como en la formación y puesta en marcha de
nuevas iniciativas, afirmando de esta forma que no todos somos periodistas, ya
que en este término interviene la investigación,
la cual requerirá la experiencia y sapiencia de los facilitadores de la información,
es decir los periodistas
PALABRAS CLAVES:
PERIODISMO
CIUDADANO, TECNOLOGIA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN, PERIODISMO DE INVESTIGACION
ABSTRACT:
Citizen
Journalism is an observatory about everything that happens in the environment
of our society, participation of readers and the cyber network. Our goal is to
assist in the dissemination of this phenomenon, as well as in the formation and
implementation of new initiatives, thus affirming that we are not all
journalists, as this term is involved in research, which will require the
experience and wisdom facilitators of information, ie journalists
KEYWORDS:
CITIZEN
JOURNALISM, TECHNOLOGY, MEDIA, JOURNALISM RESEARCH
INTRODUCCION
Los
medios de comunicación avanzan en paralelo con las costumbres tecnológicas del
público. Costumbres que cambian cada día y que imponen nuevas instancias de
comunicación, participación y aprovechamiento de posibilidades. La red ha cambiado radicalmente
la manera que tenemos de informarnos en todos los aspectos. Su ubicuidad e
inmediatez de la trasmisión de datos a cualquier parte del mundo puede alcanzar
una audiencia potencial de más de 2.000 millones de usuarios. Esto hace que la información
de última hora tenga un papel protagonista en las redacciones de casi todos los
medos tradicionales, incluso la radio, que es el medio inmediato por excelencia
y nuevos con presencia en internet.
Así mismo debido
al carácter bidireccional de la red cualquier ciudadano tiene la posibilidad de
convertirse en emisor de información y no únicamente en consumidor. Un hecho
noticioso puede ser contando al instante. Servicios y herramientas como
Facebook, Twitter, entre otros sitios webs que han facilitado la retransmisión de
lo que sucede en un momento y lugar determinado y de forma muy sencilla. ¿Y cuál es la función del periodista en un mundo con
cada vez más información circulando por las diversas bitácoras, Web, redes sociales? ¿Es acaso que los
periodistas se han vuelto innecesarios para la sociedad? o ¿todos somos periodistas? ¿Existe realmente el
periodismo ciudadano?
¿TODOS SOMOS PERIODISTAS?
“Las personas de hoy reciben gran cantidad de información
desde diferentes canales: redes sociales, blogs, correos electrónicos, mensajes
de texto, televisión – abierta, satelital, cable, vallas publicitarias, periódicos,
etc. ¿Cuál es el papel que cumple el periodista radial en esta sobre oferta
informativa” LOS AXIOMAS DE LA RADIO, TECNOLOGIA Y PERIODISMO RADIOFONICO.
La radio se encuentra en una encrucijada compleja de convergencias tecnológicas ydentro de un ecosistema comunicativo que le obliga a profundizar, una vez más,en su identidad mediática. Dentro de la historia de la radio, esta manifiesta que
siempre ha salido siempre fortalecida de las crisis anteriores ya que ha sabido
adecuarse a las nuevas vanguardias que en la sociedad acontecían, ejemplo de
ellos es como en finales de la década de los 20 y principios de
los 30 por la lucha con la prensa. Logró consolidarse como el medio preferido
por el público en la década de los 40 y 50. Pero a finales de la década de los
50 y durante las de los 60 y 70, según la situación de cada país, entró de
nuevo en otra crisis por la presencia de la televisión, aquella caja
parlanchina que le genero una inestabilidad a la radio. En este caso acudió a
la innovación tecnológica y a la creatividad de los profesionales para ofrecer
la nueva radio en frecuencia modulada, el mejoramiento del lenguaje radiofónico,
la calidad de contenidos y la ampliación de la audiencia al despegarse de la
red eléctrica, instalarse en los automóviles y lograr una portabilidad gracias
a los transistores. Y esto se debe a que la radio es un medio de expresión porque
es el gran escenario de la imaginación convirtiéndolo en un “medio por
excelencia”
¿Qué
puede hacer la tecnología actual para la innovación de la radio? Para el análisis se parte de la
hipótesis de que, como en situaciones anteriores, la innovación tecnológica
aporta a la radio nuevos elementos para seguir fortalecida en el futuro, pero
no será sólo esta instrumentación la que le dé el impulso, sino el desarrollo
de otros modelos comunicativos que en la actualidad pasan por una intensificación
de la participación e interactividad ciudadanas, la renovación y creación de
contenidos y servicios conforme a la evolución de los tratamientos sonoros y
con atención a la incorporación de otros sistemas expresivos que la enriquezcan
en el contexto y competitividad interna y externa de los medios tradicionales,
los cibermedios y los medios móviles para mantener a los actuales usuarios y
atraer a otros nuevos.
El
objetivo es la búsqueda de la transformación de la tecnología como base para
reajustarse en el conjunto de los medios con una identidad reforzada para la
lucha en el nuevo ecosistema y examinar la repercusión
que todo ello tiene en las dimensiones del organizador o emisora, en los
procesos de recepción y en los modelos de comunicación.
Y es que los medios digitales están desarrollando un trabajo en
conjunto con la sociedad, generando participación, integración e intercambio de
información, denominando a estas nuevas expresiones como Periodismo ciudadano, ¿es
que acaso este nuevo siglo ya no requerirá la experiencia y sapiencia de un
facilitador de la información (periodista), ya que todos ahora podemos
desarrollar esta profesión sin necesidad de preparación?
Pues la respuesta en clara, un rotundamente NO “Debemos de tener muy en claro que
periodismo y periodista son términos que definen una profesión (o, al menos, el
oficio que aún es), mientras que los vocablos audiovisual, digital o escrito,
aluden a un soporte; por su parte, las voces nacional, sociedad, local,
cultura, etc., se refieren a una diversidad concreta, bien temática bien
espacial, dentro de la misma información periodística. Por lo que cabe suponer
que hay un periodismo y un único periodista. Las nuevas fórmulas, formas y
medios de trabajo no modifican la esencia del periodismo” PERIODISMO CIUDADANO VERSUS
PERIODISMO PROFESIONAL ¿SOMOS TODOS PERIODISTAS?
El periodismo ciudadano ha permitido con su desarrollo expandir nuevas formas de comunicación más participativas, integradoras, donde los usuarios eligen, seleccionan e interactúan mediante foros, blogs, videoblogs, bitacoras y otros. El
papel del periodismo en internet nace con la posibilidad de poder brindar
a las audiencias información actualizada en un tiempo corto, en el caso
del periodismo ciudadano eso se une junto con el acceso a otras ventanas de
información, a lo que nos referimos como un acceso más democrático.
“EL PERIODISMO
PARTICIPATIVO SUPONE LA COOPERACION
ENTRE EL PERIODISTA Y LOS LECTOES, ESPECIALISTAS EN UN TEMA. LA
COLABORACION PODRIA FIRMARSE CONJUNTAMENTE”. NO TODOS SOMOS PERIODISTAS. UN
ANALISIS DE LA UTOPIA DEL PERIODISMO CIUDADANO DESDE LA PERSPECTIVA DEL
REPORTAJE INTERPRETATIVO
Por todo ello la saturación de
información que existe en Internet hace que no todo contenido presente
en él sea considerado netamente Periodismo. Nosotros como
periodistas reconocemos su importancia. Incluso pueden ver que son ángulos que
hemos explorado en la cobertura de los hechos en los cuales no tuvimos un
contacto rápido. Pero aun así esta nueva dinámica no siempre es la mejor manera
de informar.
El periodismo ciudadano tiene una gran virtud: es inmediato, casi instantáneo cuando se trata de informar sobreacontecimientos de última hora. Sin embargo, en la mayoría de los casos aparecen sin filtro. No discrimina entre lo importante y lo superfluo, no contrasta, no
contextualiza, pocas veces analiza. Aun así, los medios tradicionales le están
abriendo espacio, porque cumplen su objetivo en la inmediatez. Pero su carácter
masivo lo ha vuelto desordenado y sin propósito. Es el auto de carreras que va
a toda velocidad, cruza la meta de primero pero se estrella contra la barrera
al final de la pista.
Es decir, su caducidad es breve. El
periodismo ciudadano brilla en contextos de inmediatez porque tiene el poderoso
aliado de las nuevas tecnologías. Pero son necesarios dentro de la sociedad, en
vez de denominarlos como periodistas el término apropiado para ellos es de “colaborador
social” y de gran ayuda para nosotros. El
periodismo ciudadano es complementario del profesional. Antes el reportero te
buscaba a ti, ahora la red facilita que tú le encuentres. Se vio con el
terremoto de Haití, las bombas de Boston, entre muchos otros episodios más. El
acceso es rápido para el ciudadano, así que cualquiera puede ser valioso para
elaborar mejor información. Pero no hay que confundirse: el periodismo
ciudadano es colaborador del profesional.
Por ello hacer periodismo ciudadano no nos
hace verdaderos periodistas: publicar una experiencia, emitir una opinión,
manejar un blog o un foro es parte de nuestro derecho a la libertad de
expresión, pero para ser llamado “Periodismo” aún le puede faltar mucho.
RETOS DEL
PERIODISMO
“El
periodismo profesional ha de saber adaptar sus discursos a las características
del nuevo entorno para la comunicación pública y cambiar la forma de
relacionarse con la audiencia.” REINVENTAR EL PERIODISMO: MEDIOS NECESARIAMENTE
MAS PARTICPATIVOS PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA
La Internet puede significar una ventana
de oportunidad para los medios de comunicación tradicionales si toman
en consideración los siguientes aspectos:
a) El
aprovechamiento de las redes sociales virtuales. Recursos como Facebook,
Twiter, You Tube o diversos sitios webs que constituyen espacios desde
donde es posible entrar en contacto con públicos jóvenes. Si los medios convencionales
desean atraer a tales audiencias, hoy ausentes particularmente en la
mayor parte de la prensa, necesitan empezar a montar sus contenidos y
mensajes en dichas redes sociales, que por cierto están subvirtiendo la
forma de consumir noticias. El fenómeno de las redes sociales
y otros espacios como Orkut (Brasil), Sonico, MySpace, YouTube y Linkedin,
además de Facebook y Twiter, no deja de crecer hasta el punto de ir cambiando
el panorama de la influencia de los medios de comunicación.
b) La
exploración de nuevas formas de financiamiento. Para sobrevivir, el
periodismo necesita renovar o experimentar nuevos modelos de negocios
que puedan garantizarle sostenidos ingresos económicos. Depender
sólo de la publicidad en línea por el momento resulta suicida para los impresos,
pero ello no obsta para abrirse, por ejemplo, a la posibilidad de los llamados micropagos a cambio de
los cuales el lector puede bajar no toda la publicación sino sólo una nota
o cierto artículo por pocos centavos.18 De acuerdo con Gordon
Crovitz, fundador de Journalism Online, los accesos sin costo a la información
en Internet tienen los días contados, y la tendencia será un modelo mixto
que combine lo pagado con lo gratuito.19
c) La
experimentación con nuevos recursos y soportes tecnológicos. La
radio, la TV y la prensa no pueden permanecer impávidas ante el
surgimiento de insospechadas plataformas y dispositivos como el
iPhone, el Blackberry, el Kindle (dispositivo para libros electrónicos),
el Smartphone (teléfono celular con tecnología 3G y
acceso a Internet), el iPad (dispositivo que almacena fotos, videos,
música, libros, periódicos y revistas) y las referidas redes sociales.
Aunque para el grueso de la población latinoamericana, por el momento,
parecen ser implementos aspiracionales, a mediano y largo plazos los
medios pueden ir experimentando la inserción de contenidos a través de
los diversos soportes y formatos multimedia para ampliar su espectro y
evitar quedarse a la zaga.20
La red de redes obliga, pues, a modificar
el modelo de comunicación periodística de antaño porque no sólo se trata
de un soporte más:
“Actúa como proveedor
de otros medios y distribuidor para el público, receptor y emisor de información
y, al mismo tiempo, es contenido, canal de difusión, centro de archivos
continuamente actualizado, además de foro de debates.”
Poner en duda la preeminencia de la Internet en el siglo XXI sería una tozudez, pero tal aserto no conlleva en absoluto la muerte del periodismo como algunos futurólogos lo advierten.Con el desarrollo digital, su esencia primigenia se mantiene intacta ytiende a valorarse más aún. Lo que hará prevalecer el periodismo en la
gran red no se sujeta sólo a la inmediatez o al cúmulo de datos, ni tampoco
a su alcance en el número de usuarios, sino fundamentalmente a la interpretación
acreditada, el análisis sustentado, la jerarquización informativa,
la guía autorizada, la indagación escrupulosa y el contexto explicativo
de los sucesos. Precisamente aquello que no se patentiza con asiduidad
en Internet.
Podrán cambiar o incluso enriquecerse los
métodos de captación e indagación informativa con la multiplicación
de fuentes y plataformas; podrán modificarse o redefinirse algunos
géneros periodísticos con la renovación y convergencia de los lenguajes
y estructuras narrativas de cada medio; podrán o deberán reconstituirse
las dinámicas operativas al interior de cada empresa… Pero el periodismo
de calidad siempre habrá de subsistir y nunca dejará de exigirse, independientemente
del soporte.
La valía de la oferta periodística siempre
estará basada en los contenidos y su respaldo ético, no en la modernidad
de los implementos técnicos. En suma: el mayor reto del periodismo en la era
digital será aprender a desarrollarse con todos los recursos tecnológicos
disponibles, sin nunca descuidar la calidad, sustento, eficacia y confiabilidad
de su oferta informativa y de análisis.
PERIODISMO DE INVESTIGACION
“SER VERAZ,
CONTAR LOS HECHOS TAL COMO SUCEDIERON, TIENEN QUE SER RIGUROSO CON LA
INFORMACIÓN EN LA VERIFICACIÓN, EXHAUSTIVOS EN LA PRUEBAS, PUNTILLOSOS EN LOS
MATICES.” EL OFICIO DEL PERIODISTA
Estas son las principales características por
la cuales no podemos llamar a todas las personas como periodistas. El periodista desde la verificación y análisis de datos
tiene la potestad “de destapar”, de poner al manifiesto información
oculta o “hacer visible” algo que los demás desconocen.
“El periodismo investigativo es
una investigación propia del periodista sobre u hecho que es relevante para la
sociedad y cuyos autores y/o cómplices intentan mantener oculto en defensa de
intereses propios”. ¿ES VIABLE EL PERIODISMO INVESTIGATIVO?
El
periodismo de investigación ha resultado de múltiple importancia para el
control de las distorsiones funcionales, por lo que se ha constituido en una
práctica insoslayable sobre todo en los países que soportan pesadas
distorsiones, las que para ser minimizadas o eliminadas, precisan ser
desnudadas.
No
hay esfera de la vida social que no pueda ser investigada periodísticamente:
desde los manejos administrativos gubernamentales hasta las prácticas privadas
fraudulentas, pasando por un inmenso abanico de procedimientos y
comportamientos públicos y privados, generales o puntuales.
Es
importante precisar, sin embargo, los alcances del periodismo de
investigación, de modo que no se magnifique ni se minimice su práctica:
contribuye de manera decisiva para el conocimiento por parte de la opinión
pública de sucesos y procesos que ocurren, que le afectan pero que ignoran, en
el peor de los casos, o los conoce de manera muy superficial, en el mejor.
Mientras
el periodismo informativo comunica sobre lo que pasa, el periodismo de opinión
expresa juicios de valor sobre lo que pasa y el periodismo interpretativo
explica por qué pasa lo que pasa, el periodismo de investigación revela hechos
que se mantenían ocultos. Ni más ni menos. No es función del mismo castigar a
nadie, o perseguir y punir; esas facultades están otorgadas a las autoridades
debidamente constituidas (contralores, defensores populares, fiscales y
jueces).
El
periodismo de investigación puede dar pie para que las autoridades procedan, de
dos maneras: ofreciendo evidencias sobre actuaciones realizadas al margen de
las disposiciones legales, o favoreciendo reacciones de la opinión pública en
un sentido crítico, lo que puede constituirse en presión social, pero lo hagan o no, no depende
de su práctica.
La
corrupción se ha constituido en el pan nuestro de cada día, al Este y al Oeste,
al Norte y al Sur del planeta. Las diversas sociedades se han tomado más
vulnerables a la generalización de su práctica, fenómeno que, entre otras
cosas, puede atribuirse al hecho cierto de que vivimos en la «era del
pragmatismo», cuyo rasgo esencial es la puesta en vigencia de normas que
reflejan pluralidad de intereses contrapuestos, que los afectados se ingenian
por burlar.
La
corrupción está tan extendida que los organismos financieros internacionales
consideran que el combate a la misma es una prioridad, destinando crecientes
recursos a programas y campañas anti-corrupción.
Desde
una perspectiva más amplia, sin embargo, se debe entender por corrupción todo
hecho delictivo que pervierte, vicia o daña en cualquier esfera de la vida
social. De hecho, ésta es la concepción contemporánea, que expresa de manera
clara sobre todo los delitos relacionados con la esfera económica, ámbito en el
que más irregularidades se producen.
Los
hechos de corrupción son abundantes y se valen de los más ingeniosos mecanismos
para eludir los sistemas formales de control. Como ocurren, sin embargo, pende
sobre los mismos de manera permanente la posibilidad de ser descubiertos, de donde
precisamente el periodismo de investigación ha venido a constituirse en una
suerte de pesadilla permanente para los involucrados en los hechos de
corrupción, pues saben que hay periodistas que viven al acecho, tratando de
encontrar pistas que los lleven a desenmascararlos.
En Latinoamérica en general,
la corrupción en nada ha disminuido; la impunidad es la regla; y, salvo una que
otra excepción, ladrones y a veces asesinos siguen en el poder, revestidos a
nivel internacional por los blandos sofismas diplomáticos y tecnocráticos, de
una falaz pero funcional respetabilidad.
Es que el periodismo de investigación tiene limitaciones grandes. No solo los obstáculos intrínsecos del periodista: el poco tiempo, la falta de recursos, el miedo, las represalias; sino también los externos: el hecho, por ejemplo, de que a veces la verdad de un caso, aunque sea importante, es poco deseada por las instituciones y aun por la sociedad. El periodismo de investigación solo funciona cuando
existe una masa crítica de tejido social e institucional sano. Si no, por claro
y contundente que sea, se perderá en la oscuridad del miedo, el cinismo, la indiferencia
El
Periodismo de Investigación, cuya fuerza actual se apoya en el hecho cierto de
la multiplicación de los casos de corrupción, apuesta, entonces, a cercarla.
Los
periodistas investigadores carecen de facultades para perseguir y punir, pero
disponen de una poderosa arma: la masiva divulgación de hechos punibles en
las páginas de internet con lo que como
ya se apuntó contribuye doblemente a crear consciencia pública y a ofrecer
insumos a la Justicia para que pueda proceder.
Un
ejemplo claro de periodismo de investigación en el Perú fueron los casos de la matanza de La Cantuta y
Barrios Altos, los cuales podríamos señalarlos como emblemas de investigación
en nuestro territorio
Periodista
que no investiga no es periodista como dice el peruano Gustavo Gorriti. El
periodista le debe a su público el relato de la verdad de los hechos. Tal cual
fueron y no tal cual dicen que fueron. Todo periodista debe ir más allá de la
versión para aproximarse cuanto sea posible a la realidad. No es fácil hacerlo,
y generalmente no hay tiempo para ser exhaustivo. Pero el solo contraste
primario de versiones, por rápido que sea, ya es el primer y a veces decisivo
paso de una investigación. Periodista que no lo hace, que no es escéptico, que
no duda de lo que le dicen, termina sirviendo, muchas veces sin darse cuenta, a
los funcionarios o a sus relacionistas públicos que le presentan como noticias
sus versiones
El
periodismo de investigación en el país no es la preocupación central de los
medios de comunicación porque además de implicar una inversión mayor de
recursos para reportajes que demoran en ser elaborados obliga al medio a
enfrentarse con el poder, sea económico, judicial y estatal. Es mucho más
cómodo invertir en la edición digital del medio que tomar una decisión crucial
e importante para la salud de la democracia: potenciar la investigación
periodística.
Ser
periodista exige honestidad profesional. Hay que empezar por despojarse de
prejuicios personales e ideológicos. Despojarse de ideas preconcebidas,
exige responsabilidad e integridad. Responsabilidad como profesional, integridad como hombre o mujer. Debemos de generar conciencia del daño que puede ocasionarse con el uso ligero de una cita inexacta o fuera de contexto, o la tergiversación de una confidencia contenida en un informe privado. Hay que sentir respeto por quienes confían en el periodista y respeto por el lector que lee la pieza periodística. Ser periodista exige una valoración ética. El concepto de la libertad y dignidad plena del hombre.
exige responsabilidad e integridad. Responsabilidad como profesional, integridad como hombre o mujer. Debemos de generar conciencia del daño que puede ocasionarse con el uso ligero de una cita inexacta o fuera de contexto, o la tergiversación de una confidencia contenida en un informe privado. Hay que sentir respeto por quienes confían en el periodista y respeto por el lector que lee la pieza periodística. Ser periodista exige una valoración ética. El concepto de la libertad y dignidad plena del hombre.
“Ser
periodista exige tener un sentido de misión. Exige vocación de servicio de
servicio con la sociedad, con la audiencia. Servicio al ideal democrático de la
sociedad occidental. La misión de cuestionar, de servir de foro de ideas, de despertar
la sensibilidad social, de contribuir a mejorar la convivencia en libertad”. Algunos
párrafos de la conferencia "Ser periodista" que le da nombre al libro
y que fue dictada por Carlos M. Castañeda en San Juan, Puerto Rico, el 22 de
marzo de 1997
CONCLUSIONES:
Hay una creciente socialización de medios y contenidos. La
antigua audiencia pasiva se ha transformado en activa y ahora genera y emite
contenido. Las personas tienen algo que decir y la tecnología disponible para
hacerlo. El Periodismo Colaborativo es un fenómeno relativamente
reciente, por lo que es difícil sacar todavía conclusiones a largo plazo.
La esencia del periodismo de investigación es
buscar la verdad oculta y que los ciudadanos tienen derecho a conocer. Al periodismo de
investigación no se le debe de tomar como un tema de moda, sino como una manera
de realizar el ejercicio periodístico desde una perspectiva crítica y profunda
de los hechos, apoyado por las técnicas de investigación y el apoyo material de
la empresa para la cual trabaje.
Un punto importante a
destacar es el papel de las universidades, que actualmente trabajan en la
formación de futuros profesionales del periodismo. Al menos en la Universidad
de Occidente aproximadamente 600 estudiantes se encuentran en proceso de
formación y a ellos debe inculcárseles desde las aulas, el valor de la
investigación y sobre todo, el papel activo que ellos deben jugar en este
proceso de transición que vivimos actualmente y que en un futuro quizá permitan
desarrollar un verdadero periodismo investigativo, sin ataduras, sin protección
de intereses comerciales y con la visión clara de la función que el periodismo
tiene con la sociedad.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1.- BAREA MONGE, Pedro. La radio y la comunicación científica (Radio and scientific communication) Un iv. del País Vasco. Fac. de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Dpto. de Comunicación Audiovisual y Publicidad. 2002
2.- REQUEJO ALEMAN, Jose Luis. Una llamada a la responsabilidad de las audiencias
en el periodismo participativo. Palabra Clave. Volumen 10. Número 1. Junio de 2007
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1.- BAREA MONGE, Pedro. La radio y la comunicación científica (Radio and scientific communication) Un iv. del País Vasco. Fac. de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Dpto. de Comunicación Audiovisual y Publicidad. 2002
2.- REQUEJO ALEMAN, Jose Luis. Una llamada a la responsabilidad de las audiencias
en el periodismo participativo. Palabra Clave. Volumen 10. Número 1. Junio de 2007
3.- CONTRERAS, TALIA. LA web participativa: blogs, el periodismo ciudadano y la democracia. REVISTA RAZÓN Y PALABRA. N°60. Año 2008
4.- SORRENTINO, Carlo. El equívoco del periodismo ciudadano. Cómo las nuevas formas de consumo de la información están redefiniendo el periodismo. Revista de Estrategias, Tendencias e Innovación en Comunicación. N°6 2013
5.- FANGER, Elsie Mc Phail. Periodismo de investigacion: El Caso Wal Mart. Revista Razon y Palabra. Volumen 17. N° 81. 2012
VIDEO TESTIMONIAL
AUDIO DE REFERENCIA
ENTREVISTA A JUAN CABREJOS BECERRA
ENTREVISTA A ALEX CARPENA
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