“ESCUCHA
MI VOZ”
Lambayeque,
a pesar del crecimiento económico reflejado de los últimos años es considerado
uno de los departamentos más pobres de nuestro país, razón por la cual para
muchos de sus distritos es tan normal y visto de manera indiferente que los
niños y niñas dejen de estudiar para
dedicarse al trabajo. Dejan de ser niños para adentrase a un mundo de deberes y
responsabilidades para empezarse a
hacerse hombres y mujeres, adelantando de esta forma una de las etapas más
hermosas de la vida: LA NIÑEZ, dejando a un lado los trompos, las jases, la
pelota o el común mata gente para tomar un rol de persona grande en casa. Ya
que para ciertos distritos ir al colegio es una pérdida de tiempo, una
actividad de la cual “no se gana nada”, por tanto, no tiene razón de ser
llevarla a cabo.
Y
es que cada ser humano vive y se desenvuelve en medios y culturas diferentes y
a lo largo de su vida ha vivido múltiples experiencias y enseñanzas, de tipo
formal e informal, que determinan sus capacidades en los diferentes niveles del
desarrollo infantil. Hablar sobre la capacidad de la participación activa, desenvolvimiento
y desarrollo de un niño o niña, es un tema que creemos que al ser sujetos a ellos,
sus ideas son no validas o demasiadas fantasiosas, es por ello que evitamos
mencionar o debatir sus puntos de vista al creerlos innecesarios.
En
el colegio “Primario 10208 “Miguel Grau”, en el caserío Federico Villareal, en
el distrito de Túcume se puede observar cierta limitación en cuanto a la visión
para el inicio de los procesos incidentales en este colegio, pues se tendrá que
trabajar con los niños y niñas desde su integración a los colegios, teniendo en
cuenta la participación escolar e interacción social que tienen los niños y
niñas y el apoyo fundamental de los padres de familia para la inserción de este
proyecto en el caserío. Este proyecto cuenta con un aceptable desglose de ejes
trasversales para el trabajo en equipo para el desarrollo de este proyecto.
Es
por esto que se crea el proyecto “Escucha mi Voz” que tendrá como misión
fomentar el desarrollo de las actividades personales, la reinserción de los
niños hacia los colegios por ser un derecho propio, así como buscar un mayor
involucramiento participativo-escolar en los niños y niñas, y esa participación
se genera a través del empoderamiento de la propia población infantil que
reconoce sus capacidades para generar el cambio a través de ellos mismos,
formando grupos de trabajo y buscando el involucramiento interactivo de los
niños en las escuelas y comunidad a través de uno de los mejores medios para
habilitar la participación por parte de los niños, la radio, puesto que en
temas de comunicación para el desarrollo es una herramienta eficaz y viable.
Comenzaremos
trabajando con los niños y niñas entre 8 y 12 años, es decir estudiantes del nivel
primario, elegimos a este grupo dado que ya se formando su sentido de realidad
contextual, así como su responsabilidad, ideas propias por tanto cierto grado
de independencia. Antes de presentarles a esta herramienta, es importante saber
con qué objeto lo estamos haciendo protección de los derechos de los niños. Partiendo
de esto, no podemos poner a los niños en contacto con el medio de manera
inmediato, al menos no en contextos donde nunca ha existido proyectos de este
tipo, por lo tanto niños, niñas y maestros tienen que escuchar productos
radiales que tengan una naturaleza similar a lo que estamos planteado
(productos de radio comunitaria) para que se vallan familiarizando con este
tipo de contenidos: va más allá de transmitir canciones de moda, puede
transmitir sensaciones, impresiones, propuestas, puede innovar en la
comunicación. Cuando los niños y niñas han tenido este contacto, lo siguiente
será conversar con ellos y ellas acerca de sus apreciaciones, de los ejes
temáticos, es decir hacia dónde estará orientada la propuesta radial; de cómo
ellos realizarían un programa radial, los profesores se encargaran de llevar a
cabo estas discusiones en sus salones y de ellas saldrán propuestas para
programas de radio.
Con
las propuestas en mano, los comunicadores nos encargaremos de revisarlas y en
clase junto a los niños evaluaremos cómo podremos realizarlas, explicándoles
detenidamente el proceso e integrándoles activamente en ellos. Los estudiantes
asumirán la responsabilidad de los programas planteados y con nuestra asesoría
y en compañía de un profesor realizaran dichos programas, que en primera
instancia serán transmitidos dentro del colegio en una hora acorde con lo
planificado por los profesores, quienes establecerán un horario para que cada
programa pueda ser escuchado por todos los estudiantes, realizada la
transmisión los alumnos podrán discutir acerca de los contenidos que se
transmitieron y podrán criticar aquello que se puede mejorar y aquello que ha
sido satisfactorio. Todos los contenidos serán tema de discusión en aula y
podrán servir como motivación para la clase que el profesor dicte este día.
Poco a poco se buscará incluirá la participación de niños de menor edad, así
como la de adolescentes quienes podrán tener la oportunidad de elaborar su
propio programa.
Dos meses después de haber realizado sus programas radiales y ya con cierta experiencia en estas prácticas, los niños y niñas podrán presentar estos a toda su comunidad. No menos de tres veces a la semana, por medio de alto parlantes los programas de los niños y niñas con contenido cultural e instructivo serán escuchados dentro el caserío Federico Villarreal. Con la escucha de estos contenidos, los padres, madres y demás pobladores se sentirán provocados por los proyectos y serán llamados a también formar parte de ellos.
Los
programas realizados, pueden ser enviados a radios locales que mantengan una
inclinación por el desarrollo comunitario, para que estos sean escuchados en
los demás sectores de Túcume. Además, con la asesoría de comunicadores pueden
seleccionar una colección de sus productos para que las autoridades educativas
y culturales tengan la noción de lo que se está desarrollando y puedan
convertirse en el puente para que esto se reproduzca en otras localidades. Los
primeros gestores, es decir los niños y niñas, junto con sus maestros pueden
llevar estas nuevas formar de comunicación hacia otros colegios de la provincia
y de Lambayeque. Serán ellos entonces los actores del cambio al realizar acciones
que no se limiten a la acción a la reproducción de esta novedad, que impulsará
la participación y la identidad cultural de todos y todas.
Además buscaremos el compromiso de los padres
para con sus hijos y la importancia que tiene la integración escolar para la
formación de líderes. Los padres de los niños son probablemente los más
reacios, sus reacciones suelen ser negativas ante la posibilidad de que sus
hijos dejen de trabajar para que estudien es por eso que antes de asumir estas
prácticas deben realizarse varias reuniones en las cuales los padres y madres
de familia puedan decir todas las dudas, objeciones y propuestas que tienen
para este proyecto, se tiene que dejar en claro que el respeto es algo que
parte desde casa y que ellos y ellas finalmente son el primer ejemplo a seguir
de sus hijos e hijas. Por tanto este debe ser un punto muy importantes: los
padres son el soporte de estos niños, pero necesitan ser orientados, necesitan
sentirse acompañados y apoyados para que aprecien que el desarrollo integral de
sus hijos es posible y no solo un sueño, pero los padres tienen que entender
que esta meta solo será posible si se comprometen al cien por ciento con ella.
“TE
QUIERO VERDE”
La
problemática ambiental en el último siglo ha pasado de ser desapercibida a
tomar los primeros puestos en las agendas mundiales por su importancia,
relevancia y preocupación en los procesos de desarrollo y por sus consecuencias
para el futuro de la vida y de los seres humanos. Es por ello que
ésta no pueda quedar al margen de las temáticas que deberían involucrarnos a
cada uno de los habitantes del planeta azul.
Gran
porcentaje de la población considera que el tema medioambiental debe ser
preocupación de las grandes empresas, ya que son ellas culpables de la
contaminación, gran mentira ya que detrás de ella oculta una gran verdad que no
somos capaces de aceptar nuestras responsabilidades y le echamos la culpa a
otro porque así es más fácil y el sentimiento de culpa es menor. La fórmula
secreta a grandes voces para poder detener la contaminación y preservar nuestro
medio ambiente son muy diversas y todos nos encontramos en la disposición y
necesidad de hacerlo, ya que no solo le afectara a los dueños de esas grandes
empresas sino que también afecta directamente a nosotros mismos, a nuestra
familia, a las personas que amamos, solo tenemos que vernos realmente
impulsados a hacerlo.
A
partir de ello para resolver un problema es importante saber que lo tienes, y
lo que podrías perder, afiches, volantes, imágenes, videos, charlas, un
sinfín de actividades que los demás realizan para sensibilizar a la población
por mas grandiosas que sean sus ideas
mientras que las personas no se
sientan provocadas ante ese tema no le tomaran ni el más mínimo interés, si
nosotros mismos no ponemos un alto a esta situación y que la ciudadanía afrente
esta realidad y decidamos ser partícipes porque no nosotros hemos tomado esa
decisión, y no porque alguien más me lo dijo sino que nosotros mismos hemos
llegado a esa conclusión de ser conscientes de lo que viene ocurriendo.
Este
proceso debe ser permanente para que los habitantes de la Tierra se preparen para
la comprensión de los principales problemas del medio ambiente que de una forma
u otra afectan la salud del ser humano, deteriorando su bienestar psicológico y
social y su papel activo en la transformación, conservación y mejoramiento de
toda la riqueza natural.
Para
elaborar un proyecto de comunicación para el desarrollo, tenemos que enfocarnos
muy bien en quienes serán nuestros actores. Es cierto que todos pueden ser
parte de este cambio, pero tenemos que entender por cuál grupo partiremos para
que ellos se vuelvan los portadores de esta nueva oportunidad. En esta ocasión
partiremos del caserío Puente Tabla, en el distrito de Túcume, donde
realizaremos una serie de actividades y donde nuestros actores podrán desenvolverse
y encontrarse con su realidad
Para
elaborar esta novedad, debemos entender y comprender los roles que cumplen
nuestros actores y cuáles son las mejores maneras para generar reacciones en
ellos. Si bien es cierto los niños son un grupo activo y participativo pero
sería un poco difícil aunque no imposible que ellos lleven la novedad de este
proyecto a su comunidad. Los adultos conocen el tema respecto a la
contaminación en el caserío Puente Tabla, sin embargo nos sería tedioso
trabajar con ellos debido al horario de sus trabajos, ya que no tendrían
disponibilidad de tiempo que requiere este proyecto. Es por ello que la mejor
opción sería trabajar en conjunto con los adolescentes entre los 14 y 17 años por
ser actores activos, poseer un tiempo accesible a la realización de sus
actividades.
Como
ya hemos identificado a los actores participes de esta actividad es necesario
conocerlos, formar parte de su entorno, dentro de dos espacios: su colegio y su
lugar recreativo. Ya que son los ejes propios de su vida debido a su edad, para
que de esta manera podamos deducir de manera sencilla y con mayor exactitud sus
ideales, su rutina, sus preferencias para establecer las rutas de trabajo. La
conexión con ellos será de manera directa para generar rutas de comunicación
dinámica y entretenida para establecer un lazo de confianza con ellos para no
ser desconocidos que sientan que queremos invadir su espacio o invadir su
privacidad. Como es normal a esa edad el tema de la contaminación del medio
ambiente no es un problema que sea de su interés o que se sientan parte de
ellos por lo que es indispensable que construyan un visión realista y que ellos
mismos sean autocríticos que de lo sucede en su comunidad, que en ellos mismos
se despierte la necesidad de querer mejorar su calidad de vida. Para lograrlo
se puede hacer conversatorios o reuniones con todos los jóvenes y que ellos
mismos indiquen que opinión tienen respecto al tema.
A
estos conversatorios o reuniones, le seguirán las charlas con respecto al tema
para que ellos se sientan provocados ante la problemática que le afecta a su
comunidad. Una vez que los adolescentes sientan el problema como suyo, es decir
se involucren en el proyecto, ellos formaran grupos referentes a las acciones
que puedan llevar a cabo para preservar y mejorar su medio ambiente, el lugar
donde ellos viven, asesorados por
comunicadores, quienes serán los facilitadores de la información y estarán a
cargo de resolver las dudas o inquietudes que tengan los grupos y buscar
soluciones creativas.
Las
propuestas establecidas por los jóvenes tienen que estar inclinadas hacia la
realidad de su caserío, no se puede llevar a cabo una propuesta en base a
fantasías, y las cuales deben de estar aplicadas a generar en un impacto en la
población. Para que esto consiga los jóvenes deberán ver, leer, escuchar una
serie de materiales didácticos que los profesionales pondrán a su disposición,
de esta forma las propuestas serán lo suficientemente sólida. Además para
obtener la integración de los demás habitantes del caserío Puente Tabla, los
jóvenes deberán establecer la participación de adultos y niños. Los resultados
de sus trabajos serán expuestos en su colegio y presentados cada cierto tiempo
a su padre y a toda la comunidad, para que puedan en conjunto analizar,
criticar y felicitar el trabajo hecho por los actores.
Los
jóvenes serán los encargados de llevar los resultados de sus actividades y su
nueva cultura ecológica hacia los niños y niñas de su colegio, por medio de
exposiciones lúdicas y paseos por los proyectos realizados en el transcurso del
proyecto, así como a todos aquellos pobladores que se vean impulsados o
motivados por su trabajo realizado. Así ellos se volverán asesores de los niños
y niñas en cuanto a cuestiones de cultura ecológica y se convertirán en facilitadores
para los adultos en cuanto a la elaboración de nuevos proyectos de conservación
del medio ambiente. Los adolescentes sentirán la responsabilidad de ser quienes
generen el cambio en su comunidad, y podrán contagiar esta nueva forma de ver a
los habitantes del caserío.
“Te
quiero verde” nace con el propósito de generar incidencia para la construcción
de aprendizajes, para el cuidado y conservación del medio ambiente. La
participación plantea la necesidad de planificar las acciones comunicativas y
diseñar las estrategias correspondientes para la obtención de resultados en
beneficio de la comunidad y sus habitantes.
El
mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la participación e
integración de todos los ciudadanos, esto en función de que los problemas
ambientales a los que se enfrenta la humanidad, son complejos y de resolución
colectiva, razón por la cual hay que considerar al hombre como sujeto del
desarrollo, haciéndolo participe en el diseño y la aplicación de las acciones
pertinentes, para lograr de cierta manera el desarrollo de su comunidad y un
mejor ambiente donde sus generaciones y las futuras tengan donde desenvolverse
y que también se vuelvan participes de estas acciones.
“TODOS
JUNTOS”
Los seres humanos le
tememos a diversas situaciones que se nos presentan en la vida particularmente
y aquello que nos genera esa sensación es el terror al cambio y a lo diferente.
En algún momento de nuestra vida nos hemos sentidos incapaces de afrontar nuevas
situaciones que se nos han presentado, ya que no sabemos qué medidas o que
decisiones debemos tomar al respecto, y es que el experimentar un cambio ya
significa enfrentarse a nuevos retos y la incertidumbre de los resultados que
obtendremos. Y la otra gran constante es el temor a formar parte de lo
diferente, a integrarse e interactuar a situaciones o personas que no encajan
en nuestro prototipo de un ser humano normal, ya que dicha contexto generara en
nosotros cierta incomodidad y porque no que no decirlo hasta rechazo, debido a
que no nos sentimos preparados para concebir la idea de un concepto diferente
por considerarlo como lo opuesto a nuestro estilo de vida.
Ha pasado mucho,
demasiado tiempo diría yo esperando que los “otros” se acomoden, se “moldeen”, hacia
aquello que los demás consideran que esta bien, que es lo correcto, por eso es
que hemos creado tanto rechazo y recelo entre nosotros y nosotras, ya que hemos
sido los principales promotores para engrandecer y entorpecer la integración de
aquellos que se creen que son diferentes. Sin embargo, existen muchas personas
que han abierto sus sentidos y han podido captar la grandiosa oportunidad que
se encuentra en lo diverso, en lo diferente. Espacios de encuentro que producen
tantas rutas de desarrollo para nuestro país, aprendizajes para la vida y un
progreso basado en el respeto. Existen muchas clases de diversidad y es urgente
que reconozcamos que ninguno de ellas es un problema, únicamente solo
constituyen otras formas de caminar.
En muchas ocasiones
cuando se identifica a una persona ya sea hombre o mujer seropositivo en
nuestro entorno la primera reacción es el rechazo inmediato, ya que pensamos
que estamos propensos a contagiarnos con tan solo que aquella persona nos
hable, nos toque la mano o aunque pareciera ridícula esta afirmación pero que
ocurre recurrentemente, es que con tan
solo tenerlo cerca ya sería un peligro inminente para un contagio. Sin embargo, esta
enfermedad que afecta tanto a los jóvenes que no pidieron llegar al mundo siendo
portadores de este mal desde el primer día de su concepción. Si lo que deseamos
es el desarrollo integral de los jóvenes no podemos de ninguna manera empezar
desde la capa más superficial y no ir más profundo de allí. Sería como tapar el
sol con un dedo.
En una sociedad como la
nuestra, existen toda clase de problemas que se ocultan bajo un joven o una
joven cero positivo. Es horripilante la realidad en la que nos encontramos y en
la que ellos se desarrollan, por ningún motivo debemos subestimar el contexto
en el que nos hallamos, y desde este contexto es de donde debe partir un
proyecto de comunicación para desarrollo para jóvenes del distrito de Pítipo,
donde la tasa de personas vulnerables a tener sida ha ido en aumento en los
últimos años y el desconocimiento con respecto al tema es común.
Es necesario e indispensable observar con detenimiento en
que contextos los jóvenes se desarrollan, más allá de su centro educativo, es
decir observar sus hogares, las formas en las que se relaciones con sus hermanos
o hermanas mayores, con sus padres y en la que se relacionan entre ellos.
Entendiendo como se mueven en su contexto podremos comprender de qué forma
llegaremos nuestros actores. Y es que es necesario entender muy bien esta
particularidad, porque no todos los jóvenes responden a los mismos estímulos, en
especial aquellos que tienen temor a mostrar sus sentimientos en público, ya
que suelen ser desconfiados y no les agrada la idea de que personas
desconocidas quisieran integrarse a su ambiente, es por eso que no se puede
intervenir en su rutina diaria de una manera abrupta, como queriendo invadir su
espacio ya que esto provocaría una mayor barrera para involucrarnos con ellos. Las
instituciones educativas están sujetas a continuos desafíos frente a un mundo
cambiante que les presenta diversas demandas sociales. Sin embargo, la escuela
sigue siendo el ámbito en el cual muchos jóvenes permanecen, diariamente, un
tiempo considerable. Este hecho la convierte en un lugar privilegiado para la
prevención de conductas de riesgo y la realización de programas de promoción de
la salud. Entrar en su centro educativo es una alternativa segura para iniciar
nuestro acercamiento hacia ellos, pero como requisito primordial como por así
decirlo es generar un lazo de confianza entre ellos y nosotros para dejar de
ser desconocidos su quehacer diario. Adentrarnos en sus aulas como auxiliares
de apoyo en sus clases sería un inicio para romper la barrera de extraño y
actor social.
Después de generar la
confianza suficiente entre el comunicador social y los actores sociales de este proyecto
debemos seguir ejerciendo actividades que traten de involucrarnos de una mejor
manera hacia ellos, a través de talleres de autoestima, puesto que por ser
portadores de esta enfermedad hacen que sean discriminados por sus compañeros
de manera tal que afecte sus relaciones interpersonales futuras. Estas sesiones
deben ser dadas por una psicóloga que tiene como finalidad que los niños se
muestren tal y como son, sin temores, en donde manifiesten sus dudas, miedos,
sueños, aquello que los hace sentir mal, en donde ellos se sientan capaces de
describir su ambiente a través de sus experiencias.
Luego de esta
experiencia se orienta a la capacitación de docentes de escuelas medias a
través de la realización de talleres de sensibilización sobre el sida con el
objetivo de formar agentes multiplicadores con el fin de que sean ellos los que
trabajen los temas de prevención con los jóvenes. Se apunta a la formación de
líderes que surjan de los propios estudiantes para que desarrollen acciones
preventivas con sus pares a través de la ayuda de una pedagogía basada en
métodos no directivos que requieren la participación activa y el compromiso
personal de los jóvenes portadores y aquellos que se sientan provocados a
hacerlo.
Para que la
escuela se convierta en un entorno saludable, docentes y alumnos deben asumir
sus responsabilidades: los alumnos, la de participar activamente; los docentes,
la de oficiar de modelos para sus alumnos, en tanto ejecutores de conductas
saludables y organizadores de actividades donde los chicos participen,
tendientes a estimular el autocuidado, la ayuda mutua y el desarrollo de sus
capacidades personales – autoestima y autoeficacia, entre otras.
En cuanto los jóvenes se
vallan desarrollando en cuanto a sus habilidades personales, tenemos que ir
trabajando junto a los padres. Madres y padres son una fuente importantísima
para el impulso en el crecimiento personal de sus hijos, por lo que se
considerará una serie de reuniones con los padres, ya sea en conjunto o
sesiones especiales con los padres de cierto joven.
El desarrollo integral
logrará el punto deseado cuando los jóvenes sean capaces de llevar esta
experiencia a jóvenes dentro de su colegio y crear nuevos grupos de trabajo.
Ellos y ellas se volverán los facilitadores perfectos para la siguiente
generación de trabajo porque pueden partir de su misma experiencia creando
mucha más confianza entre los jóvenes que recién se están iniciando en los
talleres de desarrollo personal. El camino no termina cuando ellos puedan
conversar con extraños, por el contrario, esta sería la parte más fácil, como
un efecto colateral de todo el proceso, porque el verdadero desarrollo integral
de un joven parte siempre desde adentro y desde allí puede florecer
magníficamente.
Hoy
sabemos que el VIH/sida no es un tema exclusivamente médico como en décadas
anteriores se creía, es un problema social. Nos involucra a todos y todas los
habitantes de nuestro planeta, y el campo de la comunicación tiene mucho para
aportar a su prevención y comprensión en cuanto al desarrollo de este tema. Se
calcula que de los 36,1 millones de personas que sufren la infección o la
enfermedad, el 90% viven en los países
más pobres del planeta y el 70% en el África Subsahariana. La pobreza, de
ingresos, de educación, de los servicios sanitarios y sociales, es la verdadera
culpable de la difusión sin control de la epidemia que poco a poco les arranca
la vida a personas que ni siquiera tienen dinero para ir a un centro médico más
cercano y mucho menos recibir apoyo de los gobiernos, ya que es una
problemática de la cual no se presta ni se le brinda la misma atención.
Lambayeque
es uno de los distritos más vulnerables en la prevención y en cuidado a los
pacientes seropositivos, debido a la discriminación que se le da a este tipo de
pacientes por las falsas creencias que se tienen con respecto al tema. Se les
aparte e incluso hay casos de hospitales, clínicas, médicos que no los atienden
debido a que le temen al contagio o porque los pacientes no cuentan con el
sustento económico suficiente para recibir el tratamiento. Hemos escuchado
muchas veces de marchas o charlas que se han brindado para la prevención de
esta enfermedad o para que reciban un derecho fundamental de toda persona:
ATENCIÓN MÉDICA, ayuda profesional que hasta el día de hoy las personas que
padecen de sida siguen exigiendo.
Otro punto a considerar son las
limitaciones para acceder a ella por la distancia entre un centro de salud y la
comunidad, el distrito llamado Cañaris es uno de ellos, que está en el
centro de un área cultural quechuahablante que se extiende por las fronteras
entre Lambayeque, Cajamarca y Piura. En esta sierra, prácticamente escondida,
sin carreteras ni redes eléctricas que la atraviesen y sin mucho menos contacto
con ninguna de las capitales de esos departamentos,
¿qué le
ha proporcionado el Estado hasta ahora a esta comunidad? ¿Los escasos y
pequeños hospitales empeñados en imponerles prácticas de “salud” que les son
ajenas?, debido a que no existen estrategias de implementación estos
conocimientos como por ejemplo
garantizar la accesibilidad y la gratuidad de los preservativos masculinos y
femeninos, los lubricantes y las pañoletas de látex, así como de los
preservativos de poliuretano para las personas que sufren alergia al látex o
hacer accesible la prueba del VIH de forma anónima y con consentimiento
informado, asegurando la confidencialidad por parte de los servicios
sanitarios, sociales y educativos de la enfermedad de VIH/SIDA, así como la ética
y el compromiso por parte de los profesionales de la salud, desarrollando de
esta forma mecanismos que faciliten el acceso a la atención social y sanitaria,
así como a los tratamientos ante esta enfermedad.
La otra gran interrogante es que ¿los alumnos asisten
a las escuelas? ¿Cuentan con una buena calidad educativa?, la respuesta
es no, ya que los centros educativos se encuentran a grandes distancias de sus
caseríos y se les hace muy complicado tanto a los niños como a los jóvenes
asistir, es por ello que la gran mayoría de ellos, y digo ellos porque son los
varones quienes tienen mayor oportunidad de recibir educación pero aun así solo
termina la primaria y en cuanto al nivel
de educación es muy precario debido al desinterés tanto de los profesores al
momento de enseñar como de los padres de familia ya que están más preocupados
por los problemas de su hogar. Por su parte el gobierno en Lambayeque ni
siquiera se ha planteado un problema tan fundamental para sus objetivos, que
parecen concernir solo a los hispanohablantes.
Jóvenes
en Acción es un propuesta con diferentes líneas de acción,
parte de un trabajo integral ya que desarrollara estrategias para jóvenes
preocupados por dos derechos que les
son propios: el derecho a la comunicación y el derecho a la salud teniendo como desafío el abrir espacios y construir redes que
fortalezcan la participación de los jóvenes en sus comunidades, promoviendo el
ejercicio del derecho y el libre acceso a la información y la libertad de
expresión. Es un proyecto pensado para
los jóvenes y construido con
jóvenes.
La
primera actividad a realizar por los
comunicadores para llevar a cabo este proyecto es integrarse en el distrito
Cañaris e interactuar con los pobladores del mismo, siendo nuestros actores
sociales los jóvenes, debido a que el sector juvenil continúa siendo uno
de los sectores más excluidos tanto en términos de oportunidades como de
participación en las políticas de desarrollo. El acceso de este grupo social
(muy numeroso por cierto) a los sistemas de salud y educación, a la inserción
económica y a la participación activa en el ejercicio de su ciudadanía es
bastante limitado, pese a que todos estos espacios son fundamentales para
generar procesos inclusivos que sostengan la consolidación democrática y la gobernabilidad
de su comunidad.
Para
ello el primer contexto al que debemos recurrir es a los centros educativos
para no convertirnos en extraños e incomodarlos en su rutina diaria, es
fundamental generar lazos de confianza realizando para ello actividades de
entretenimiento como por ejemplo adquirir conocimiento de aquello que les
agrade hacer para obtener un mayor acercamiento hacia ellos y para que ellos se
sientan provocados en llevar a cabo este proyecto, en beneficio propio, de su
familia y de su entorno. Para ello también se convocara a los profesores de las
distintas instituciones para generar la participación de los mismos y ser
quienes aporten a los jóvenes el apoyo para el desarrollo de este proyecto.
Una vez conseguido que los jóvenes se
sientan parte de ellos, empezaremos la segunda etapa del proyecto, que
consistirá en transmitir información para la prevención, acompañada de criterios y
argumentos que favorezcan la no discriminación de las personas infectadas o que
han desarrollado la enfermedad a través de charlas con
profesionales de la salud, en donde ellos mismos puedan disipar sus dudas e
inquietudes con respecto al tema y fortalecer sus conocimientos. Una vez dada
la apropiación de los conocimientos por parte de las charlas se trabajara en
conjunto con el ministerio de educación para llevar a cabo la incorporación de la
prevención del VIH/SIDA al currículo educativo de forma generalizada e
integrarla dentro de la educación sexual, trabajando así la prevención de la
enfermedad desde la infancia. Además de fomentar la realización de programas de
información, prevención, divulgación y formación sobre VIH/SIDA, incorporando
la perspectiva de género en el centro de salud pero en conjunto con los padres
de familia y la comunidad
Es así que nace el proyecto “Jóvenes
en Acción”, con la consigna de trabajar en base a la integración juvenil,
proyección social y bienestar comunal, fomentando espacios de interacción,
buscando siempre el desarrollo personal y social. Todo esto enmarcado en actividades
artísticas, participativas, culturales y quehaceres laborales que los jóvenes
puedan aprender. Además, trabajaremos con adolescentes y con los colegios, pues
así velamos por la correcta formación de los jóvenes desde antes que salgan de
los colegios, generando en estos ánimos de buena convivencia y participación
social.
HOJA DE RUTA
HOJA DE RUTA
